RT Journal Article
T1 Evaluation of inclusion in higher education through indicators
T2 Evaluación de la inclusión en educación superior mediante indicadores
A1 Márquez Vázquez, Carmen
A1 Sandoval, Marta
A1 Sánchez, Sergio
A1 Simón, Cecilia
A1 Moriña, Anabel
A1 Morgado, Beatriz
A1 Moreno Medina, Irene
A1 García, José Antonio
A1 Díaz Gandasegui, Vicente
A1 Elizalde San Miguel, Begoña
AB Las  universidades  son  espacios  a  los  que  determinados  estudiantes  no  acceden  o  en  los  que  encuentran destacados obstáculos para permanecer. Avanzar hacia la construcción de univer-sidades donde todos puedan aprender y participar es una tarea inaplazable que muchas insti-tuciones desconocen cómo enfrentar. Este trabajo tiene como objetivo diseñar un sistema de in-dicadores que facilite a las instituciones universitarias la autoevaluación de las condiciones que ofrecen a sus estudiantes con respecto a la inclusión. Con una metodología basada en la revisión bibliográfica y la validación de indicadores por 18 expertos/as mediante el método Delphi, se presentan un total de 30 indicadores agrupados en seis dimensiones claves. Estas dimensiones hacen referencia a la cultura institucional, acceso equitativo, aprendizaje centrado en el alum-nado, bienestar y participación, movilidad y empleabilidad y logro académico. Para facilitar el uso del instrumento, se acompaña cada indicador de una breve descripción, una medida o es-cala de evaluación, la periodicidad con la que conviene ser medido y el posible nivel de desagre-gación.  Como  conclusión,  se  reconoce  la  adecuación  del  método  Delphi  para  la  validación  de  indicadores y se destaca la contribución de los instrumentos de evaluación como herramientas que permiten evidenciar las situaciones de desigualdad universitaria. Se subraya la urgencia de revertir el modelo universitario hacia un modelo enfocado en el diseño de estrategias que per-mitan avanzar hacia la verdadera inclusión.
AB Universities are spaces that certain students struggle to access or where they find outstandingobstacles to remain. Moving towards the construction of universities where all can learn andparticipate in equal opportunities is an unplayable task that many institutions do not knowhow to face. This work aims to design a system of indicators that facilitates universities toself-assessing the conditions they offer their students with respect to inclusion. With a methodologybased on the literature review and validation of indicators by 18 experts using the Delphimethod, a total of 30 indicators are presented grouped into six key dimensions. These dimensionsrefer to institutional culture, equitable access, student-centered learning, well-being andparticipation, mobility and employability and achievement. To facilitate the use of this instrument,each indicator is accompanied by a brief description, a measure and scale of evaluation,the periodicity with which it should be measured and the possible level of disaggregation. Inconclusion, the adequacy of the Delphi method for the validation of indicators is recognizedand the contribution of evaluation instruments is highlighted as tools that allow to demonstratesituations of university inequality. It is considered relevant the urgency of reversing theuniversity model towards a model focused on the design of strategies that allow progress towardstrue inclusion.
PB UAM
SN 1696-4713
YR 2021
FD 2021-06-29
LK https://hdl.handle.net/10016/34317
UL https://hdl.handle.net/10016/34317
LA spa
NO Este trabajo está vinculado al Proyecto de Investigación “Sistema de evaluación indicadores de atencióna la diversidad en el ámbito universitario”. I Convocatoria de Proyectos de Cooperación InteruniversitariaUAM-Banco Santander con Europa (Red Yerun) 2017-2018.
DS e-Archivo
RD 1 sept. 2024