Objetos de aprendizaje como recursos educativos en programas de alfabetización en información para una educación superior de posgrado competencial

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dc.contributor.author Marzal García-Quismondo, Miguel Ángel
dc.contributor.author Calzada Prado, Francisco Javier
dc.contributor.author Ruvalcaba Burgoa, Eduardo
dc.date.accessioned 2018-12-18T16:02:02Z
dc.date.available 2018-12-18T16:02:02Z
dc.date.issued 2015
dc.identifier.bibliographicCitation Investigación Bibliotecológica, V. 29, N.66 (may/ago. 2015), pp. 139-168
dc.identifier.issn 0187-358X
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10016/27823
dc.description.abstract El presente trabajo analiza la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos en la adquisición de competencias en información por parte de los alumnos de posgrado dentro de programas de alfabetización en información. Se trata en primer término el consumo de información para adquirir conocimiento de los estudiantes de Posgrado en Ciencias Sociales; en seguida se estudian las características necesarias de los contenidos educativos digitales para determinar la calidad en el aprendizaje con el fin de definir la eficacia de los objetos de aprendizaje (oa) dentro de programas específicos de alfabetización en información. A continuación se expone la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos como un medio demostrativo de la competencia en información y un instrumento para obtener conocimiento, por lo que se propone un modelo de criterios evaluativos del uso de objetos de aprendizaje, exponiendo una aplicación como medio para desarrollar programas de alfabetización en información basados en el uso competente de los objetos de aprendizaje.
dc.description.abstract By looking closely at the evaluation de digital contents of educational materials, this work examines information competencies within information literacy programs and their impact on the performance of postgraduate students. An initial examination of Social Sciences postgraduate student academic information consumption habits is made, followed by an analysis of the features of digital educational contents required to assess quality of learning and determine the efficiency of learning objects within specific information literacy programs. The paper then presents the impact of the assessment of digital educational contents as a means of demonstrating information literacy and as a tool for acquiring knowledge. The researchers also propose a model with evaluation criteria for assessing use of learning objects and the development of information literacy programs based on the competent use of learning objects.
dc.format.extent 30
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad Nacional Autónoma de México: Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subject.other Objetos de aprendizaje
dc.subject.other Alfabetización en información
dc.subject.other Contenidos digitales educativos
dc.subject.other Evaluación de contenidos digitales
dc.subject.other Learning Objects
dc.subject.other Information Literacy
dc.subject.other Educational Digital Contents
dc.subject.other Educational Contents Assessment
dc.title Objetos de aprendizaje como recursos educativos en programas de alfabetización en información para una educación superior de posgrado competencial
dc.title.alternative Learning objects as a resource in information literacy in competency-based, post-graduate degree programs
dc.type article
dc.subject.eciencia Biblioteconomía y Documentación
dc.identifier.doi https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.02.029
dc.rights.accessRights openAccess
dc.type.version publishedVersion
dc.identifier.publicationfirstpage 139
dc.identifier.publicationissue 66
dc.identifier.publicationlastpage 168
dc.identifier.publicationtitle Investigacion Bibliotecologica
dc.identifier.publicationvolume 29
dc.identifier.uxxi AR/0000022211
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